2023法律口诀_法律速记口诀

可撤销的民事法律行为口诀

从上往下观察这幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（学生说出两个已知条件，）

可撤销的民事法律行为口诀：携（胁迫）妻（欺诈）误（重大误解）成功（成立时显失公平）。分别是对应：（1）欺诈：①一方以欺诈手段，使对方在违背真实意思的情况下实施的民事法律行为②第三人实施欺诈行为，使一方在违背真实意思的情况下实施的民事法律行为，对方知道或者应当知道该欺诈行为的（2）胁迫：指以给公民或其亲友的生命健康、荣誉、名誉、财产等造成损害或者以给法人的荣誉、名誉、财产等造成损害相要挟，迫使对方作出违背真实意愿的意思表示。（3）重大误解：指行为人对行为的性质、对方当事人、标的物的品种、质量、规格和数量等的错误认识，使行为的后果与向己的意思相悖，造成较大损失的1、师生对口令(7、8、9的乘法口诀)意思表示。（4）显失公平：指一方利用对方处于危困状态、缺乏判断能力等情形，致使民事法律行为成立时当事人间的权利义务明显违反公平原则的民事法律行为。

法律运行的四个环节口诀?

8、2022年12月14日，知识公布了对《专利审核查验指南》作出更改决定的第3号公告信息，更改后的《专利审核查验指南》自2023年1月15日起施行 ；

法律运行的四个环节口诀为立法，守法，执法，司法。我国的法律的运行包括法律制定(立法)、法律遵守(守法)、法律执行(执法)、法律适用(司法)等环节。是为了规范立法活动，健全立法制度，提高立法质量。(2)仔细观察，说说他们遇到了什么问题？(指名说)

2023科目一考试技巧速记法

2023科目一考试技巧速记法：

2023考驾照科目一技巧口诀如下：

1：限速选择题：口诀：城35公47。解释：城市道路没有中心线限速30公里， 城市道路有中心线限速50公里， 公路道路没有中心线限速40公里， 公路道路有中心线限速70公里。

2：吊销后重新申请的时间范围：口诀：吊二撤三醉五逃终生。解释：驾照被吊销后二年内不得重新申请， 驾照被依法撤销等三年， 醉酒被吊销等五年， 逃逸终生不得再申请。

3、在判断题中， 带有迅速紧急制动急转行政诉讼的都错。

4、在选择题出现确认安全的都对。出现：不属于则错。

6、在选择题中， 带有减速让行停车让行承担民事减速避让停车避让双手紧握方向盘利用发动机制动减速抢挡回收企业的都对。

学情分析：7、车辆行经立交桥左， 右转弯的， 只有在题中出现匝道这个词是对的。

8、夜间行驶车速低于30公里用近光灯， 高于30公里用远光灯。

9、罚款题不是选20-200元， (可以和同时处罚)就是选200-2000元(可以和扣车同时处罚)。

2023科目一考试技巧有哪些口诀?

这个我也说板书，20÷4＝5不上来， 最主要的是多看题目， 有些题还是靠记的， 但有些题是有一点技巧， 比如不开转向灯就直接变道， 这种题肯定错。

二建市政记忆口诀2023

关于二建市政记忆口诀2023导入分享如下：

二级建造师是很多人所渴望获取的证书，而市政工程是一个比较重要的考试科目之一。因为市政工程有着比较复杂和繁琐的规范及技术细节，所以在备考阶段，不少考生将其整理成为记忆口诀，方便更好掌握相关内容。以下是2023年二建市政记忆口诀。

一、市政工程土建：

市政绳棒测量，雨水管道施工，污水跳跃流，路面的铺装规范，渗漏井和检查井，排水泵和泵站。

以上这些都是市政土建工程考试的基础要点，难点在于各个部分紧密结合，需要考生在备考中建立各种机会能完全掌握。

二、市政工程设计1、使学生熟练应用乘法口诀求商；标准：

市政工程母线标高，邻杆齐头并架设，防腐油漆刷涂抹，水陆两用材料选。市政工程设计标准是非常重要的重难点，它要求考生掌握设计规范及公式，同时还需要对各种设备、材料性能有足够的认识。

三、城市绿化工程：

常绿乔灌植树带，草坪须专业培殖，变形缝和接缝的使用技巧，养护规范及园林标志的各种细节。

城市绿化工程作为墙体科目考试中的难点，涉及到规范图纸、设计技巧等方面，必须认真掌握。

四、文明施工管理：

现场档案要备送，占道施工要严格掌握，现场安全常识学习，场地及物资回收处理。文明施工管理在市政工程中起着非常重要的作用，其对于参加二级建造师考试的考生进入哪个区域、谈判、编辑档案都是十分重要的。

以上就是2023年二建市政记忆口诀。为了帮生能够更好地复习备考设计实验室，这些知识点或者难点也需要认真学习和掌握。在日常复习过程中，还要注意对题型的深入理解，并勤于做模拟试卷练习，这样才能够更好地备战考试。

可撤销的民事法律行为口诀

②让学生说一说除法二、学习新知，自主探究20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)

可撤销的民事法律行为口诀如下：

携（胁迫）妻（欺诈）误（重大误解）成功（成立时显失公平）。

可撤销的民事法律行为口诀解释如下：

1、欺诈。

法律百五十一条，一方利用对方处于危困状态、缺乏判断能力等情形，致使民事法律行为成立时显失公平的，受损害方有权请求或者仲裁机构予以撤销。

第三人实施欺诈行为，使一方在违背真实意思的情况下实施的民事法律行为，对方知道或者应当知道该欺诈行为的。

2、胁迫。

指以给公民或其亲友的生命健康、荣誉、名誉、财产等造成损害或者以给法人的荣誉、名誉、财产等造成损害相要挟，迫使对方作出违背真实意愿的意思表示。

3、重大误解。

指行为人对行为的性质、对方当事人、标的物的品种、质量、规格和数量等的错误认识，使行为的后果与向己的意思相悖，造成较大损失的意思表示。

4、成立时显失公平。

指一方利用对方处于危困状态、缺乏判断能力等情形，致使民事法律行为成立时当事人间的权利义务明显违反公平原则的民事法律行为。

2023表内除法二教案5篇

男女生比赛：男生完成左边9题，女生完成右边9题，看哪组完成的又对又快。然后交换再比一次。

2023表内除法二教案篇1

1、知识与技能:

让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘。除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

2、过程与方法：

组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，学生用同样的方法讨论归纳用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。用语言说出计算过程。

3、情感与交流：

体会数学与生活的密切联系。

教学重、难点:

重点：掌握7～9的乘法口诀求商正确的求商方法。

难点：进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。

教具、学具以及课件准备:

多媒体课件、口算卡片、小黑板。

教学方法：

教法：讲解、相结合法。

学法：自主探究、小组合作相结合法。

教学过程设计：

一、创设情境，生成问题。

2、开火车游戏

师：我们学会了用2~6的乘法口诀求商，现在老师想考考你们。

(课件出示)

3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6

15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6

教师任指两道除法算式让学生说说是怎么想的。

师小结：你们根据乘法解决了除法。其实这也是根据乘法口诀解决问题的一种思维方式，你们真善于思考！。同学们，刚才我们做的这些题都是运用乘法口诀求出来的，乘法口诀真神奇呀！今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题)

﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。这个练习让孩子再次感受乘法与除法之间的关系。同时也起到承上启下的作用。﹞

3、出示主题图

谈话引入新课：六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的'问题，你能帮他们一起解决吗？(课件出示主题图)

二、探索交流，解决问题。

1、学习主题图

(1)按从上到下的顺序观察：一共有几个画面？这些画面分别说的是什么？

幅画:做了56面彩旗，要挂8行。

师板书出示：第二幅画:做了49颗星，分给7个小组。

第三幅画:带来27个彩球，每9个摆一行。

板书：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？

(3)你会解决这些问题吗？

2、学习例1

(1)解决幅画：做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？

①提问：要求平均每行挂多少面，可以用什么方法来计算？如果学生想到了除法师给与肯定。

②学生列式计算：56÷8=7(面)

③汇报交流：说清是怎么算的，师板书可能出现下列情况：

种：因为(七)八五十六所以56÷8=7(面)

第二种：因为7×8=56所以56÷8=7(面)

学生观察对比以上两种方法得出:都可以，今后可以用自己喜欢的方法求商。

④出示问题：要挂成7行呢？

学生口头列式计算：56÷7=8(面)

指名说一说求商的思路，用的哪一句口诀？(七八五十六)

(2)观察比较这两个算式你有什么发现？生答师小结：这两个算式都用“七八五十六”这一句口诀来求商的。

(3)解决第二幅与第三幅画面的问题。

找两名学生板演，其余同学做在练习本上。

集体订正并说说思考过程。

3、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》(出示：算除法，想乘法，口诀缺几就商几)齐读。

(设计意图：重点突出学生的自主参与，思考，教师在这一过程中扮演着者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)

三、巩固运用，内化提高

师：用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了，接下来老师想检测一下你们学习的效果。

1、课件出示p49页“做一做”，看哪个小组的青蛙跳的。

(设计意图：这是p49做一做。这道题是针对主题图的内容而采用的练习。因为题型的限制，所以我用了“跳高”这一运动项目来解决。题附在台阶上，做对一道跳一格，全做对了小青蛙会在孩子们的胜利欢呼中成功的跳跃到最上面。孩子们一定会被成功的跳跃所感染，课堂气氛会逐渐上升，为下面的练习打好基础！)

2、分组完成练习十一的第1题

3、兔子过河采蘑菇(练习十一的第2题)

让学生先看图说图意，再连一连，然后集体订正。

(设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了用7、8、9的乘法口诀求商的理解，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。)

四、回顾整理，反思提升。

这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？

(设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。)

板书设计:

用7、8、9的乘法口诀求商

56÷8=7(面) 49÷7=7(颗) 27÷9=3(行)

想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七

2023表内除法二教案篇2

课题名称

用7、8、9的乘法口诀求商

重教学目标

熟练用7、8、9的乘法口诀求商

重点难点分析

重点分析：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘除运算的实际问题。

难点分析：是在学习“用2-6的乘法口诀求商”的基础上进行学习的。如何培养学生观察、通过自主学习突破重点，如何让学生的自主参与，思考，如何把充分的学习时空交还给学生自己。

重难点

教学方法

1、通过学生说一说、做一做突破教学难点，在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

2、通过学生观察、自主学习来突破重点，学生的自主参与，思考，教师在这一过程中扮演着者的角色。

教学过程

一、复习导入：

1、前段时间我们学习了根据2-6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的能力了：看图说算式。点击课件出示练习。

2、同学们真棒，那么，你们能根据乘法算式说出除法算式吗？（点击课件出示练习）

小结：观察这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢？这节课我们继续一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。

设计意图：由简单的、有提示性的问题引入，采用学生自己解决问题的方法，不仅回顾了所学知识，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为学生顺利解决后面问题提供了保障。

知识讲解（难点突破）

二、教学新课：

同学们真棒，今天老师请来一位电影明星，他为人聪明，无论遇到什么困难都爱开动脑筋，排除困难，同学们猜猜他是谁？（喜洋洋）

今天喜洋洋不但和同学们一起学习，还给我们带来许多宝物呢？但同学们必须开动脑筋，闯关才能取得宝物哦。

同学们再过一个多月就是“六一儿童节”，那么同学们你们是怎样庆祝的？看来同学们都很会庆祝哦﹗看，老师和同学们为了欢度这个节日正在布置教室呢？看看他们多开心呀，咦，同学们都带来了什么？（点击课件，个别举手描述）（学生用有的有的还有的说出图中的大意）

教学例1：

（1）观察教学情景图，学会搜集信息

1、我们做了一些彩旗。

2、做了49颗星，平均分给7个小组。

3、带来了27个气球，每9个摆一行。

根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？

①做了49颗星，平均分给7个小组，这题缺了什么？(问题)那么谁帮他加上问题呢？

②我们做了多少面彩旗呢？你知道吗？请同学数彩旗？出示课件，这图是什么意思？（7个8是多少）那有多少面彩旗？教师板书：7×8=56（面）

（3）根据问题解决问题

二年级的小朋友能够根据整理信息提出问题那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？

出示“有56面小旗，挂成8行，”课件这道题可以解答了吗？（不能）缺了什么？（问题）请同学们给它添上个问题？

“有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？”这个问题，你们是怎么想的呢？教师要：我们该怎么列式解答呢？）

板书：56÷8=（ ） 你们是怎么想的？请同学们小组讨论是怎样计算出结果的？

设计意图：通过小组讨论重点突出学生的自主参与，思考，教师在这一过程中扮演着者的角色，把充分的学习时空交还给学生。

3、要是挂成7行呢？板书56÷7=（ ）让学生自己解答。

通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗？（也许有的说，个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小朋友们观察得可真仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗？（学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？

请看下一个问题：

3、同学们我们回顾刚才第二组同学提出的“做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？”（你是怎么列式解决的？）请你们在练习本上算出来。

49÷7=（ ）

根据除数是7.你想到了什么口诀（七七四十九）

思考：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。

4、做一道“篮球比赛”的练习题。

二（1）班同学有的正在布置教室，还有的正在场上呢？同学们他们正在做什么？出示“篮球比赛”的练习题。

小结：这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商的一般方法： 算除法想乘法，口诀缺几商是几。

同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开个宝盒。

设计意图：放手让学生主动探索解决问题的方法，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

三、实践应用：（第二关）

1、师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识。

练习：摘苹果老师的肚子饿了，我们有苹果吃了，你们谁能帮老师把苹果摘下来呢？谁摘得多？

2、请同学完成书上第38页的做一做。

基础练习：第38页做一做 （学生完成）

师：（将学生作业投影交流）仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？

生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。

师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对，在以后的学习中我们还将继续学习。同学们学的真好，喜洋洋给我们送礼物来了？打开第二个宝盒。

设计意图：让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到发展。学生说得有道理，正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。

课堂练习（难点巩固）

四、巩固练习（第三关）

1、小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。（出示课件）

2、游戏：小鸟回家，吹泡泡，谁再棒。（出示课件）

设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内除法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。

小结

五、课堂总结：

今天你都学会了什么？你对自己的学习满意吗？

在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

2023表内除法二教案篇3

教材分析：

表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。

问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。

教学重点：

2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的

几倍的数量关系的`过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

第1课时

目的要求：

1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。

2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。

3、能算出除法算式的得数。

教学重点： 掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点： 掌握用乘法口诀求商的方法。

教学过程：

一、创设情境导入

（课件出示主题图）谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！提问：1、仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？

教学例1

1、根据主题图，学生布置教室，提出问题。

2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？

板书：56÷8=（）

讨论：怎样计算？

板书：七八五十六，商是7。

（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？

板书：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？

小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！

3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？

4、教师出示课件题目，学生自主探究。

问题：

（1）.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？

（2）.组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？

小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！三、运用口诀，巩固练习

1、做一做。

7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。

5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )

32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

3、拔河比赛（出示图）。

（1）.获胜队员平均每人可得几本书？

（2）.你还能提出其他数学问题并解答吗？

4、猜一猜。

20xx年2月有28天，合（）个星期。

四、布置作业。

1、第38页“做一做”，第3题。

2、第40页练习八，第3题。

五、板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

六、 教学反思 ：

为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是根据本班情况以一个者的身份出现在学生面前，让学生自己去发现问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。

2023表内除法二教案篇4

教学内容：

信息窗1，第二个红点问题

1.认识并学会除法竖式的写法平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？。

2.在理解除法各部分名称和意义的基础上，掌握除法竖式的写法。

3. 使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义与作用，进一步激发学习数学的兴趣；在思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验。

重点难点：

掌握除法竖式的计算方法，会正确书写乘法竖式，能运用相关知识解决一些简单的实际问题。掌握除法竖式的书写步骤。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入

1. 同学们在上节课学习了2-5的乘法口诀求商，现在让我们一起来回顾一 下。 指名背诵2-5的乘法口诀。

2. 指名口答 42≒ 63＝ 84= 155= 124≒ 204＝ 93＝ 164≒

二、创设情境，导入新课

1.课件展示同学们采集动植物标本的情景。 教师提问：上节课我们解决了两个问题，还有哪个问题没解决？ 生回答：平均每人捉了几只蝴蝶？

2.学生把相关信息和问题连起来说一说？ 交流，明确：学生交流完整问题：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了几只蝴蝶？

3. 请学生列出算式，教师板书，指名说算式表示的意义。

交流明确：求平均每人捉了几只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？ 列出算式：153=？

4. 提问：你会用乘法口诀计算这个算式吗？你是怎样想的？ 学生想一想、算一算、集体交流，指名回答：想3和几相乘得15，想乘法口诀三五十五，商是五。

5. ：乘法可以写成竖式，除法可以写成竖式吗？ 板书，并讲解，除法竖式的正确写法。 课件按步骤演示讲解： 15 3 =5 5商 3）15被除数 15 0 这就是除法竖式，很 奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。

学生质疑： ①为什么要有3个5？ ②0是从哪里来的 ？ 师：孩子们，你们的问题提的非常好。 交流明确：竖式要向上面那样写完整。

6. 试一试：把个红红点问题的除法算式写成竖式。

学生写写，集体订正。 教师巡视，选择学生作业展示。

三、巩固应用，拓展提高

补充练习：用竖式计算下列各题。

164= 33= 204=

84= 105= 62=

四、抽象概括，总结提升。

说一说今天这节课你学到了哪些数学知识？

2023表内除法二教案篇5

1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。

2．使学生掌握除法的各部分名称。

教具准备： 教科书第19页的例题5的，学具。

教学过程设计：

一、引入新课

1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。

2．分小圆片：教师拿出8个小圆片

要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。

想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。

二、新授课

1．出示教科书第19页的例题5。

(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)

(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手作，教师巡视，对作错误的同学给予个别指导)

学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)

(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?

小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。

(4)指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

③认识除法各部分的名称。

20 ÷ 4 ＝ 5

被除数 除数 商

(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。

2．练习教科书第19页的做一做的第1题。

提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)

怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。

3．练习教科书第19页的做一做的第2题。

三、巩固练习

1．完成教科书第20页练习四的第4题。

要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几?

完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?

2．完成教科书第21页练习四的第5题。学生完成后，教师讲评。

3．完成教科书第21页练习四的第6题。

要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。

2023年新的法律法规有哪些

2023年新的法律法规如下：

1、2022年10月17日，常委会通过修订的《未成年人保》，自2023年6月1日起施行；

2、2022年10月17日，常委会通过《有关更改〈中华专利法〉的决定》，自2023年6月1日起施行；

3、2022年10月17日，常委会通过《有关更改国旗法、国徽法的决定》，决定于2023年1月1日起施行；

4、2022年11月9日，5、打滑、爆胎题不能选急猛迅速市监局公布《电子商务平台知识产权保护管理》标准，于2023年6月1日起开展；

5、2022年11月11日，常委会通过《有关更改〈中华教学目标：专利法〉的决定》，自2023年6月1日起施行；

6、2022年11月26日，通过的《有关更改财政票据管理办法的决定》，明确自2023年1月1日起，公众可以直接使用财政电子票据来报销，有关单位也可直接使用财政电子票据进行财务入账和档案管理；

7、2022年12月4日，公布《有关进一步简单方便优化部分纳税人个人所得税预扣预缴方式的公告信息》，自2023年1月1日起施行；

9、2022年12月25日，院通过《有关审理劳动争议案件适用法律问题的解释（一）》《有关审理建设工程施工合同案件适用法律问题的解释（一）》《有关适用〈中华民法典〉继承编的解释（一）》《有关适用〈中华民法典〉婚姻家庭编的解释（一）》《有关适用〈中华民法典〉物权编的解释（一）》等司法解释及规定，自2023年1月1日起施行；

10、2022年12月26日，常委会通过《中华国防法》，自2023年1月1日起施行。

以上法律法规涉及范围如下：

1、未成年人群体；

2、所有劳动；

3、纳税人群体；

4、电子商务；

5、国旗；

6、申请专利群体。

综上所述，每年我国都会根据本年度和实际案例新增或修改相关法律条例。

【法律依据】：

《中华国防法》条

为了建设和巩固国防，保障改革开放和现代化建设的顺利进行，实现中华民族伟大复兴，根据宪法，制定本法。

教育法律法规颁布时间口诀

（2）根据信息提出适当的问题

中华教育法颁布于1995年3月18日。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。

《中华教育法》是教育工作的根本，是依法治教的根本。

《教育法》的颁布是关系教育改革与发展和现代化建设全局的一件大事，对落实教育优先发展的战略地位，促进教育的改革与发展，建立具有特色的现代化教育制度，维护教育关系主体的合法权益，加速教育法制建设，提供了根本的法律保障。

《教育法》的颁布，标志着教育工作进入全面依法治教的新阶段，对我国教育事业的改革与发展，以及物质文明和精神文明建设将产生重大而深远的影响。

2021年4月29日，第十三届常务委员会第二十八次会议通过《常务委员会关于修改＜中华教育法＞的决定》，自2021年4月30日起施行。

法律依据：

《中华义务教育法》第二条实行九年义务教育制度。

义务教育是统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育，不收学费、杂费。

建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。